Sursă foto: Wikimedia CommonsMinistrul Dimian recunoaște rezultatele slabe la testele PISA
Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a recunoscut că rezultatele României la testele PISA sunt slabe și a subliniat necesitatea unei analize a reformelor anterioare înainte de a iniția altele noi.
Mihai Dimian, ministrul interimar al Educației, a declarat că rezultatele slabe ale României la testele PISA trebuie recunoscute fără ocolişuri. El a subliniat importanța evaluării reformelor anterioare care nu au condus la rezultatele dorite, înainte de a lansa noi inițiative.
Reacțiile Ligiei Deca și controversele online
Ministrul Educației, Ligia Deca, a fost criticată pe rețelele de socializare după ce a prezentat într-o notă pozitivă rezultatele slabe ale testelor PISA 2022. Potrivit HotNews.ro, mai multe conturi au lăudat sistemul de învățământ românesc și au distribuit mesaje de susținere pentru ministru, ridicând suspiciuni privind autenticitatea acestora.
Purtătoarea de cuvânt a Ministerului Educației, Larisa Gojnete, a declarat că pagina de Facebook a Ligiei Deca nu este administrată de minister și nu a fost promovată cu bani. Ea a negat existența unei strategii de promovare neetică și a menționat că nu știe cine administrează pagina oficială a ministrului.
Performanțele elevilor români la testele PISA
Rezultatele testelor PISA 2022 au arătat că sistemul de învățământ românesc se află la coada clasamentului în Uniunea Europeană, fiind superior doar celui din Bulgaria. Scorurile medii obținute de elevii români sunt similare cu cele din 2018, când s-a înregistrat cel mai mic punctaj din ultimii șase ani.
Conform datelor, aproape jumătate dintre elevii de 15 ani nu înțeleg ce citesc, doar unul din doi face conexiuni matematice, iar 56% pot identifica explicația corectă privind fenomenele științifice. Aceste rezultate au fost prezentate într-o cheie pozitivă de Ministerul Educației și de Ligia Deca pe pagina sa de Facebook.
Descoperă mai multe la Radio Clasic
Abonează-te ca să primești ultimele articole prin email.



















